marți, 16 aprilie 2013

Concurs de planuri de afaceri pentru studenți


Stimaţi studenţi,

Am primit o invitaţie de la colegii de la Facultatea de Management Griffiths din cadrul Universităţii Emanuel din Oradea care organizează un Concurs de Planuri de Afaceri în cadrul căruia studenții și viitorii antreprenori îşi pot valida și rafina ideile de business în fața unui juriu internațional format din oameni de afaceri cu experiență si investitori. 

Anunțul de lansare a Concursului îl găsiţi  aiciiar documentul care detaliază „regulile jocului” îl găsiţi aici.

Până în 19 Aprilie trebuie să vă înscrieţi în concurs, înscrierea presupune doar anunțarea participării. Celelalte termene le găsiţi în documentele online de mai sus. Concursul se va desfăşura pe data de 3 Iunie 2013.

Concurs de planuri de afaceri pentru studenți


Stimaţi studenţi,

Am primit o invitaţie de la colegii de la Facultatea de Management Griffiths din cadrul Universităţii Emanuel din Oradea care organizează un Concurs de Planuri de Afaceri în cadrul căruia studenții și viitorii antreprenori îşi pot valida și rafina ideile de business în fața unui juriu internațional format din oameni de afaceri cu experiență si investitori. 

Anunțul de lansare a Concursului îl găsiţi  aici iar documentul care detaliază „regulile jocului” îl găsiţi aici.

Până în 19 Aprilie trebuie să vă înscrieţi în concurs, înscrierea presupune doar anunțarea participării. Celelalte termene le găsiţi în documentele online de mai sus. Concursul se va desfăşura pe data de 3 Iunie 2013.

marți, 9 aprilie 2013

Comunități Google+


Comunităţile online sunt o excelentă formă de aprovizionare cu cunoştinţele şi experienţa altora, strategii, instrumente sau şanse de învăţare accelerată şi independentă a unor lucruri noi.

Iată câteva dintre comunităţile mele Google+ pe care mi le-a sugerat dl. Gugăl după ce mi-a făcut un scan / o radiografie a subiectelor mele de interes citite în emailuri şi în postări. 

duminică, 7 aprilie 2013

Nouă direcţii de îmbunătăţire a suporturilor de curs


Am agregat mai jos nişte idei mai vechi referitoare la posibilităţile de îmbunătăţire a cursurilor universitare. Desigur că am avut în vedere cursurile universitare ale noastre, cele din domeniul Management şi Marketing.
M-aş bucura dacă profesori sau studenţi mi-ar da feed back referitor la ele.

Cursurile să conţină instrumente de învăţare pentru studenţi
Studenţii ar putea învăţa mai bine dacă ar găsi în cursurile lor:
  • Obiectivele disciplinei
  • Obiectivele de învaţare pentru fiecare modul
  • Rezumat
  • Întrebări recapitulative
  • Cuvinte cheie
Instrumente de metodologie- menite să îi obişnuiască pe studenti să pună întrebări, să problematizeze
Indexuri de termeni, de autori, de firme, de domenii;
Subiecte de discuţie, de reflecţie, de documentare, de căutare pe Internet;
Indicaţii referitoare la metodologia de învăţare, de documentare şi de cercetare, de exemplu, indicaţii referitoare la realizarea unui eseu, a unui conspect de carte, a unei analize de conţinut, exerciţii de stimuare a creativităţii, indicaţii privind realizarea unei cercetări, a unui focus grup, a unei observări, a unei sesiuni de cautare pe Internet etc.

Cursurile să facă trimiteri la cărţi valoaroase
Cărţile pe care se bazează cursul sa fie cărţi noi, din ultimii zece ani. Indiciu de valoare: incidenta carţilor apărute dinpă 2000
Cărţile să fie reprezentative pentru domeniu, titluri şi autori de referinţă
Cărţile să fie acesible studenţilor: să existe în Biblioteca Universităţii.
Cursurile să conţină indicaţii care să îi trimită pe studenţi să citească aceste cărţi, de exemplu: „Pentru a afla mai multe despre această temă consulaţi cartea...., paginile ..., capitolul ..., cota la Biblioteca UO ...”

Cursurile să facă referire la firme, situaţii şi studii de caz
Studiile de caz să fie actuale. Am văzut în cursuri universitare multe firme care nu mai există, produse sau pieţe care au suferit schimbări dramatice în ultimii ani.
Studiile de caz din mediul de afaceri românesc şi local. Studentii trebuie să identifice în studiile de caz situaţii din viaţă şi din mediul lor imediat, apropiat, nu situaţii cu care nu au nici o legătura, firme din America, gen Coca Cola sau General Electric. Firmele, situaţiile şi studiile de caz să să se refere la evenimente, situaţii, cifre şi nume din realitatea cotidiană a noastră şi a lor.
Domeniile de activitate ale firmelor care sunt date ca exemplu în studiile de caz să fie cât mai apropiate de domeniile de cercetare ale Departamentului. Noi la Departamentul de Management – Marketing cercetăm următoarele domenii: Educaţie, Agricultură, Turism, IMM, Antreprenoriat, Nonprofit ş.a.
Atunci când se dau exemple de firme sau situaţii din mediul internaţional, acestea să se refere mai degrabă la Uniunea Europeană, decât la SUA. Prin aceasta, urmărim să facilităm cunoaşterea mediului Uniunii Europenă (legislaţie, instituţii, politici).
Recomand călduros colegilor mei utilizarea ca exemple a firmelor partenere ale Departamentului de Management – Marketing, studii de caz tratate în lucrarile de absolvire ale studenţilor noştri etc.

Cursurile să facă referire la instituţii, legislaţie, norme şi instrumente specifice domeniului pe care îl abordează
Cursurile să facă referire la legislaţia specifică şi actualizată care este în vigoare în România, eventual cu citarea legislaţiei similare din alte tări ale UE (de exemplu, legislaţia referitoare la protecţia concurentei, la societăţile comerciale, legislaţia muncii etc.)
Să se identifice instituţiile româneşti, formele lor de organizare şi funcţionare şi normele specifice funcţionării acestor instituţii.

Cursurile să facă referire la noile tehnologii care se folosesc in domeniu, la mediul online, la Internet
Considerăm că viteza de schimbare a tehnologiei este atât de mare iar implicaţiile atât de mari încât afectează în mod major managementul şi marketingul oricărui domeniu.
Pentru a evalua această dimensiune de valoare vom putea căuta indicii ca:
incidenţa în cadrul cursurilor a referinţelor la Internet, la mediul online, la noile tehnologii, la situaţii, concepte şi fenomene care se manifestă în jurul nostru şi schimbă modul în care muncesc oamenii şi în care se practică managementul şi marketingul.
incidenta unor referinţe existente pe Internet, a unor noi tehnologii şi funcţii, descrise prin cuvinte ca: Internet, online, email, RSS, call center, chat, cloud, sharing, social media, SEO,  smartphone, newsletter, a unor nume ca Android, Apple, Samsung, Lenovo, Google, Facebook, Twitter, LinkedIn, Youtube, Wikipedia.

Cursurile să promoveze abordările antreprenoriale, etice, de lucru în comun
De exemplu, teme de lucru conţinând cazuri în care studenţii să fie responsabili pentru rezolvarea unei probleme şi pentru luarea unei decizii, pentru cheltuirea unui buget.
Discuţii a unor situaţii problemă şi a unor cazuri de comportamente inadecvate sau indezirabile ale unor manageri, oameni de marketing etc. Evidenţierea unor valori care sunt sau care nu sunt respectate şi întrebări de genul: „ Ce ai face tu dacă ai fi în situaţia aceea?”
Existenta unor teme de lucru cu indicaţii în care studenţii să fie determinaţi să lucreze în comun, în echipe de trei-cinci, cu împărtirea responsabilităţilor şi punerea lor în situaţia în care munca lor sa depindă de munca altora.

Implicarea studenţilor şi partenerilor educaţionali în construcţia şi modernizarea suporturilor de curs
Toate direcţiile de mai sus sunt anevoios de realizat pentru suporturile de curs existente deja, ele nu au fost configurate pentru a îndeplini astfel de cerinţe. O posibilitate de a uşura munca profesorilor este de a implica studenţii în construcţia şi modernizarea suporturilor de curs, prin:
  • preluarea (evident, cu citarea lor) din lucrările lor de la licentă şi disertaţii a unor studii de caz referitoare la firmele în legătură cu care studenţii îşi desfăşoară cercetarea din cadrul studiul de caz al lucrării de absolvire;
  • atribuirea unor teme de referat, de exemplu, de a căuta toate prevederile legislative referitoare la protecţia consumatorilor etc.;
  • „pedepsirea” celor care nu au fost la curs din varii motive, de exemplu, prin a le da- ca şi condiţie de recuperare a orelor, teme de lucru cum ar fi aceea de a găsi incidenta unor cuvinte cheie, termeni şi nume de autori sau de firme din cadrul suportului de curs deja existent. Prin aceasta, cei care nu au participat la curs vor citi ulterior cursul pe care l-au pierdut cu mai mare atenţie- pentru că vor avea de găsit diferite elemente de conţinut în cadrul său;
  • încurajarea şi motivarea studenţilor să caute, să dezbată şi să aducă valoare suplimentară procesului de învăţământ prin:
    • căutarea unor surse de informaţii (surse bibliografice, informaţii online, filme etc.) suplimentare, relevante pentru temele curriculare în discuţie;
    • prezentarea eventualelor experienţe proprii în legătură cu temele curriculare, prezentarea unor modele cunoscute, situaţii, studii de caz, profile de persoane şi organizaţii care pot reprezenta modele de urmat sau cazuri de evitat;
    • stimularea studenţilor să facă înregistrarea audio şi video a cursurilor.

Completarea formei scrise a suporturilor de curs cu module în altă formă
Tradiţional, suporturile de curs sunt scrise pe hârtie, desigur că ele apar in forma electronic în fişiere .doc şi .pdf anterior tipăririi lor.
Sugerez două direcţii de modernizare a cursurilor:
  1. completarea lor cu conţinut în alte formate, de exemplu, inserarea în curs a unor filme educaţionale accesabile online, de exemplu, prezentări de pe site-ul www.ted.com, lecţii ţinute de alti profesori şi înregistrate pe Youtube, interviuri cu mari personalităţi si profesori sau discursuri celebre accesibile pe Internet în format audio şi video, conţinuturi prezentate pe Internet sub forma unor infografice, desene animate sau teme desenate.  
  2. transpunerea totală sau parţială a cursurilor noastre în alte formate care să  completeze formatul scris şi care să faciliteze interacţiunea studenţilor cu cursul, de exemplu:
  • transpunerea cursurilor noastre  în format de ebook şi distribuirea lor pentru a fi citite pe smartphone sau e-readere. În prezent, un număr mare (şi în creştere) de studenţi folosesc smartphone-uri, tablete, e-readere.
  • transpunerea cursurilor noastre  în format audio- prin înregistrarea cursurilor în format audio.
  • transpunerea cursurilor noastre  în format video - înregistrarea video a cursurilor, fie îi puneţi pe studenţi să predea ei cursul, fie profesorul însuşi care predă cursul se înregistrează video pe sine. Va fi o experientă grozavă, vă asigur! Astfel, în loc ca profesorii să fie doar autori ai cursurilor scrise ei se pot transforma în veritabile vedete video care îi vor eclipsa pe Andreea Esca si pe Mircea Radu şi vor crea zeci de mii de vizionări pe Youtube.
  • transpunerea cursurilor in formate de tip infographic, desene, grafice etc.

Multiplicarea formelor de distributie a cursurilor
Cred că trebuie să avem în vedere posibilitatea ca să multiplicăm formele de distribuţie a cursurilor. Sugerez folosirea Internetului prin:
  • site-uri de internet dedicate disciplinei predate;
  • utilizare reţelelor social – media, Facebook, Twitter poenstru distribuirea de materiale suplimentare
  • utilizarea unor instrumente de concentrare şi distribuţie de resurse, de exemplu, Pinterest.com
  • utilizarea Youtube